Курсы mba mirbis.ru обучение в центре Москвы

В течение последних трех-четырех лет мы могли наблюдать довольно крупные инвестиции в компании поставщики программного обеспечения e-Learning. Многие фирмы потратили на приобретение их систем значительные денежные средства, забыв выделить необходимые суммы на разработку и закупку качественного компонента. Сегодня подход к создателям ПО управления учебным процессом (Learning Management System) становятся все более реалистичными. Ведь LMS представляет собой по большому счету базу данных, хранящую запись о слушателях: что они выполнили, что нет, каковы их результаты и т.д. LMS также включает в себя подсистемы тестирования и отчетности. Большинство современных систем реализуют схожие функции. Поэтому сейчас все больше компаний делает основной акцент именно на качественный учебный контент, а не на выбор  LMS'.

Бизнес-школы Пермь

Вывод простой - прежде всего необходимо скорректировать траекторию развития информатизации образования, уделив главное внимание созданию контента. Образно выражаясь, прежде чем строить 'библиотеку' (порталы), вначале необходимо создавать 'книги' (ЭИР).

К сожалению,  на практике, отсутствие современных, мультимедийных ЭИР восполняются гипертекстовыми системами, только лишь номинально использующих мультимедийные возможности компьютера - видео, звук, графика и т.д., что не соответствует современным требованиям к компьютерным обучающим программам.

Не вдаваясь в обоснование, это тема специального обсуждения, перечислим наиболее основные характеристики эффективной ЭИР:

- 100% мультимедийность - озвученные видео- и слайдфильмы, анимация, графика;

- Насыщенная интерактивность, включая математические модели процессов и явлений;

- Многообразие  контрольных и тестовых заданий;

- Большой объем учебного материала, который, благодаря мультимедиа легко усваивается;

- Главное - возможность работы в Интернет без потерь мультимедийных характеристик.

Но такие требования к ЭИР вызывают, на первый взгляд, неразрешимые проблемы для использования их в сетях Интернет из-за недостаточной пропускной возможности линий связи. В действительности это не так. Решения есть. Они в применении арсенала современных программных и алгоритмических решений компрессии данных, а также модульной организации архитектуры информационного наполнения ЭИР. 

Не менее сложной проблемой является интеграция ЭИР во внешнюю, стоящую выше по уровню, систему управления учебным процессом  - LMS-систему (Learning Management Systems). Это достигается принятием соглашений (стандартов). К любой 'правильной' LMS-системе можно подключать любые 'правильные' ЭИР.Программы бизнес  образования

К разряду таких стандартов, в частности, относится SCORM (Sharable Content Object Reference Model), который определяется как распределенная модель объединения содержательного материала. SCORM является стандартом de facto и поддерживается практически всеми системами управления обучением, включая WebCT, Knowledge, Learning Space и др.

При строительстве образовательных Интернет-порталов надо предвидеть ситуацию, когда разные университеты и бизнес школы MBA  будут использовать разные LMS-системы, в некоторых случаях разработанные своими силами. А в качестве образовательного контента будут использоваться ЭИР, разработанный также разными компаниями. Таким образом Интернет-портал должен обеспечить доступ не только конечного пользователя к университетским сайтам, но и доступ университетов к системе ЭИР.

Другой проблемой является определение грани, где кончаются задачи, возлагаемые на LMS и какие задачи образовательного характера должны решать ЭИР. В настоящее время, LMS многими воспринимается, как система ведущая учебный процесс непосредственно со стажером. А контент - некий статический, информационный материал, с помощью которого LMS обучает стажера. 

На наш взгляд основная задача LMS в организации учебного процесса - электронный деканат. А ЭИР должны брать на себя функции непосредственного обучения, отслеживая и корректируя образовательные траектории в зависимости от успеваемости стажера, обеспечивая ему гибкий сервис. LMS и ЭИР функционируют согласованно и синхронно, взаимодействуя друг с другом информационными потоками, необходимыми для каждой из них. ЭИР будут развиваться в направлении формализации и использовании в учебном процессе принципов и правил педагогики, психологии и др. смежных наук, а также использования современных достижений компьютерной техники, ИКТ и системного ПО. Например, перенос образовательного процесса на поле мобильных телефонов и карманных компьютеров.